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計畫名稱:08G205-20高教深耕【校級計畫三】
計畫分項:08G205-20-5「身體書寫v.s紙本舞蹈」舞蹈學院與人文學院課程計畫
具體措施:08G205-20-5「身體書寫v.s紙本舞蹈」舞蹈學院與人文學院課程計畫
文學與舞蹈之跨領域共創,由於兩專業的觀看邏輯、媒材組成、學生特質皆有很大差異,以至於,在此合作下的往例,通常總有一方需作為搭襯、輔佐的角色。因此,乍看是為困難的實驗。
不過,此種跨領域的困難,也成了萃取真正跨領域精髓的最佳實驗基礎,在媒材上的合作限制之下,反而有機會形成1.「概念而非媒材」、2.「交融而非拼貼」、3.「共創而非分工」的交流。由於開放外系選課,本計畫於選課後匯集樂五系學生共同創作,透過課程中多媒材創作的目標與嚴謹的討論模式設計,直至目前為止,此課堂已成為一「高手過招」的創作平台。
本計畫之課程規劃,以「跨」為出發點,除了是跨領域、跨媒材、跨學科的,更甚是跨出學院的,在具田野調查實務經驗的人文學院老師的帶領下,學生實際踏訪了台北萬華地區,為的是補足學院知識吸收、生產中,較為容易缺漏的「經驗」,換而言之,帶領學生親手挖掘出「第一手的知識」,創造對社會現況切身相關的參與感,使學生重新反思社會與國際議題,並琢磨出別具觀點的視角。另外,在田野調查期間,也於課程內規劃了與當地藝術團體——「曉劇場」的經驗交流,「曉劇場」是為在龍山寺長期深耕,以劇場演出、藝術節舉行等方法,作為台灣文化保留的實踐之年輕團體,透過此種交流,學生們除了能收穫其對萬華地區深入的觀察、台灣藝術團體營運的實際認識以外,更重要的是,此種藝術團體與社區居民共生存榮的經驗分享,是能開啟學生將創作視為一種文化實踐的可能性想像的。
於是,此種為觸發學生異質性經驗,而設計的多方面、多層次的「跨」,能培養學生對創作的、對他者的、對環境的、社會的、甚至是自我的「複眼」,這種多重的陌異經驗,是創作作品的困難之處,同時也是能給學生最大滋養的沃土。其中珍貴,也最能於課程結束後陪伴學生的,無疑是創作中最重要的:能對已然公式化的解答再次提問、對已然熟習的媒材再次試探、對舒適的現況再次突破的勇氣與謙遜。
{{ $t('FEZ003') }}2019-12-04
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