各計畫執行成果
藝術媒合服務學習x台灣走一圈，服務藝手牽
{{ $t('FEZ002') }}學生事務處|
長達十年輔導服務性社團主動與社區舉辦藝術服務營隊進而轉化為社區營造的藝術雕塑活動，使藝術的力量於社區間發酵，成為帶動社區的社會責任，持續永續深耕島嶼的偏鄉學區，將藝術的力量發散台灣。108年已確定執行專案有長期合作服務單位多寶藝術學堂及校友擔任指導老師團隊如南投魚池鄉、苗栗南庄瓦祿部落及苗栗三義高中藝術課程。校友指導成為本計畫亮點特色；媒合藝術服務預計達5專案。
戲劇顧問指導
指導老師：何一梵/劇場藝術創作研究所老師
受服務單位：
27所高中/聖心女中、成功高中、政大附中、崇光高中、二信高中、明倫高中、復興高中、景美女中、華江高中、中正高中、內湖高中、永春高中、宜蘭高商、松山高商、松山高農、石碇高中、陽明高中、振聲高中、新店高中、大里高中、台中二中、曉明女中、員林高中、古坑華德福實驗高中、中山大學附中、高雄中正高中、屏東高中、屏東女中、高雄高商、新興高中、屏東大同、屏東屏北
團隊成員：
21位戲劇戲學生/饒珮雯、黃佳韻、張世暘、陳天愛、趙偉丞、劉紹基、蘇慧敏、李佳勳、林志慶、阮慧敏、章可藍、涂東寧、吳育靜、詹益嘉、楊凱鈞、王思蘋、蔡亞耘、莊淑婉、張威文、邱志瑄、張玉誠、杜恆、王昊天
辦理活動：
為了彌補台灣戲劇長期重形式輕內涵的問題，「戲劇構成學」（Dramaturgy）與「戲劇顧問」（dramaturg）這一源自德國的學科與職務，近幾年在有心學者的推動下在台灣逐漸受到重視。北藝大戲劇系所，也開設「戲劇顧問」的課程，一面訓練相關人才，一面推動此一職務在劇場製作中的重要性。
戲劇顧問並不負責劇場中創意的工作，而是在理論與學術研究的基礎上，協助導演與劇組提出觀點，使劇本與觀眾之間能有更深入的連結。因此，除了學理與歷史的訓練外，戲劇顧問也需要實務的經驗，俾能掌握在一個製作中自己的角色與發言方式。
然而，現今北藝大以及台灣整體戲劇教育上，對訓練戲劇顧問最大的欠缺，即是這些基礎製作的實習機會：各種資訊中引介的例子多半是歐洲知名劇團的成功案例，本地需要戲劇顧問的製作又多非學生的程度足資擔任。因此，學生像是知道了很多莎士比亞的經典名句，卻連練習說基本英文會話的機會都沒有。
為彌補此一缺陷，戲劇系107學年度第二學期更與課指組合作，對外媒合青少年表演藝術聯盟（青藝盟），針對每年該機構所舉辦的「花漾年華」全國高中戲劇比賽全國近50所的參與團隊，提供戲劇顧問的服務，也讓有志成為戲劇顧問的學生有一實習的機會。
北藝大的學生將在各校創作劇本的初期即介入參與討論，成為青澀生嫩的高中生在劇本創作上的醫生與導師：診斷問題，並給予建議，但同時必須尊重高中生創作的主題性。在製作後期，戲劇顧問也會參與看排，提出看法供高中生參考，修訂。讓北藝擔任戲劇顧問的同學，能在製作過程學習與劇組溝通、建議的方式，發揮學理與理論上的影響力。
＊學生心得＊
南部的學校，他們的先備知識相對少很多，對於整個進劇場的流程都不太清楚。在編寫劇本方面也有困難，不知道怎麼開頭跟建構、整理自己想要的東西，所以只能從頭釐清想法、具體地建構人物角色、地點。而屏東屏北高中每次都有和主要幹部開會，也有認真地在問問題。從中也看見學生們努力學習如何當一個好的領導人，初賽後他們也有持續地在運作和學習，這部分讓我覺得這是很好的。也真的有發揮到我想像中好的運用資源的部分。------劇場藝術創作研究所學生
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魚池鄉戲劇演出
指導老師：林志慶/戲劇系校友
受服務單位：南投縣魚池鄉居民約300位
團隊成員：戲劇系10位學生/
張家赫、歐千瑜、黃致健、林子恆、蕭怡娟、胡安柔、羅沛育、官建蓁、賀駿騏、王浚銘、
辦理活動：
南投縣位置處於台灣的正中心，四面環山、山脈錯綜、道路崎嶇且複雜，也因如此在資訊傳遞、物資流通上相較於其他縣市較於薄弱。南投縣魚池鄉是南投縣唯一擁有水源地日月潭的鄉鎮，靠水而居的居民廣泛，包含閩南、客家、原住民三大族群，當中所包含的文化、藝術風采更是豐富。但由於日月潭為台灣重要觀光景點，歷年來在地文化與藝術風采漸漸客製化、觀光化，屬於在地的藝術活動逐漸減少，為喚醒在地居民對自我認同的意識；為開創屬於在地鄉民獨有的活動；為提高在地居民對藝術文化的需求以及喜好，我們決定前往魚池鄉。
本計畫將由學長林志慶帶領學弟妹們前往魚池鄉進行田野調查，針對在地民俗風情設計戲劇演出，結合在地話題與人物性格創作在地文本，將北藝大所學發揮在偏鄉地區，灑下藝文的種子，並期待以趣味性十足又溫馨動人的劇目為在地孩童、長輩、以及居民們帶來戲劇的震撼，用劇場的魔力感動並且溫暖所有人。
此計畫將以魚池的交通工具＂公車＂、＂車站＂作為故事發想地，並且劇情後半段將採用即興演出，讓觀眾每一天都看到不同的劇情發生。
＊學生心得＊
活動當天，在本是我們的租借場地時間，居民仍想在活動中心從事活動。其實這次是不會造成多大的影響，只是如果之後戲劇節在場地上規劃有其他想法的話，如何與居民溝通，會是一門功課。並且每天的狀況都不同，隨著觀眾的不同，在即興的演出上要隨時做調整。
希望這個計畫明年也能繼續下去。在演出的過程中，能與觀眾如此靠近是十分幸福的事。也許，他們不是那麼常參與戲劇演出，但卻讓我感覺非常溫暖。市集的攤販們是一級棒!謝謝所有參與的人！---------戲劇系學生
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北藝大藝術服務隊 – 星星中隊
「星兒澎湖寫生畫大海之旅」
輔導單位：國立臺北藝術大學 學務處課外活動指導組、臺灣多寶格藝術發展協會、臺灣藝術服務推廣協會
執行單位：北藝大藝術服務隊、多寶藝術學堂
指導老師：吳季蓉/社團指導老師
專案志工：黃佳卉/第11屆社團社長
受服務單位：多寶藝術學堂服務之星兒家庭18組家庭
107-2團隊成員：共11人：青年志工男生4人、女生7人
2位新媒系學生/曹書誠、翁子媛
1位戲劇系學生/潘則安
3位美術系學生/郭悅暘、葉照妃、童俞瑄
1位舞蹈系學生/蔡伊晴
1位動畫系學生/張可柔
1位多寶協會學員見習生/韓沛軒
辦理活動：增加本校學生對自閉症服務的認識及認同，藉由藝術活動提供刺激，增加自閉兒適應社會的能力，對自閉兒生活圈扮演社會支持者的角色，「服務隊」社團學生經由規劃性、延續性的服務，學習並成長。
讓肯納症孩童，學習如何成為服務志工，本屆協會見習生為韓沛軒，為肯納症孩童，由協會推薦加入北藝大團隊，北藝大專案志工協助引導見習生規劃行程；一起發想與執行營期間的活動，希望透過此經驗，讓更多肯納症孩童，有機會進行志工學習。
活動期間北藝大團隊配合活動行程，與肯納症孩童一起生活共同學習，邀請夥伴一同參與旅行主要以寫生為主軸，讓肯納症孩子學習觀察環境、自然，體驗平時於都市中無法接觸的事物。藉由這幾天的相處，讓孩子體驗團體生活，營期中安排肯納症孩童住在一起，感受與室友一起同住的感覺，學習謙讓、互相。
＊學生心得＊
這次旅行寫生佔了很大一部份,我一直是科班學習美術去追求寫實,大學後科系的關係沒什麼畫畫,看到他們每個人的畫之後,有一種 哇景色的感受可以有這麼多種表現方式啊 的感覺,正是因為他們的特質不同、個性差異、有些視覺很強、有些是聽覺觸覺的、同時對於世界有著很強烈的敏銳度,讓我從每個人的畫中看出他們的個性吧!我自己覺得看了他們的畫學到的是撇開寫實與否,沈浸當下的氣氛感受風景人事物帶來的直觀感受就是寫生的精神!
也許他們有些我們無法踏入的內心世界,但很開心陪伴了這幾天,交到了單純可愛的朋友們,其實大家沒什麼分別,一起體驗了這麼多活動,認識星兒 家長 手足,大家有著不同的立場,我也在這次營隊體會到更多人與人的相處。我會懷念辛苦頂著大太陽畫圖、嘗試新的海上活動、晚會圍圈表演、慶生分享的點點滴滴的!。------新媒系同學
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【愛・幸福1+1度C】
2019 國立臺北藝術大學藝術服務隊Ｘ瓦祿部落－東河國小
指導老師：郭佩奇/新媒系校友
受服務單位：苗栗縣南庄鄉東河國小團隊成員：
郭佩奇/新媒校友、游懷茹/新媒系、張綺惠/舞蹈系、沈婷玉/新媒體藝術學系、周佩穎/藝跨所、李季恬/動畫系、詹陳嘉蔚/美術系。
辦理活動：
計劃透過為期７天的藝術交流，北藝大學生深入部落東河國小，與小朋友互相學習，有學伴、夥伴、藝術家朋友的概念，在課程中會安排由北藝大學生為隊輔與當地工藝老師的教學，互相學習，課程包含認識部落生態植物與採集，竹編與原住民編織工藝，馬賽克鑲嵌，最後共同完成東河國小教學樓一二樓廁所前的馬賽克鑲嵌畫，與竹編藝術的大型公共藝術，並長期設置於東河國小。
＊學生心得＊
一週的時間，進入部落生活，並不是很長。畢竟生活並不是一週就能體現，透過老師、孩子們作為在這裡生活觀察的對象我才了解，原來觸手可及的環境，可以連結的這麼深刻自然。我們取用大地的竹子、構樹、黃藤...等，便可以編織一切所需。這裡的孩子與師長的帶領，我看見的並不只是純粹的學習，當孩子們無所畏懼的在剖竹子、鋸木頭，那是一種自然的為了生存的學習。相較之下，自小在都市長大的我，害怕的多了。當你捨棄掉恐懼、傾心學習，我才知道原來砍竹子的大刀也只是工具，而砍下的竹子，又能在製做成編織的工具。環環相扣，就成了能在這裡生活的方法。
在這次的服務，或許最多只能說是陪伴，我們陪伴孩子做他們原本就習以為常的事，我們能做的，就是讓一切的過程是美好、有趣，最後編織出美麗的裝置、畫面。讓孩子們還能意識到生活中習以為常的事，是美麗的。-----美術系學生。
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