執行成果
鏡頭游擊隊電影系所影像實務計畫＿1.跨域影像創作
{{ $t('FEZ001') }}電影系
{{ $t('FEZ002') }}計畫管理人|
鏡頭游擊隊電影系所影像實務計畫——1.跨域影像創作
計畫名稱：08G205-20高教深耕［校級計畫三］
計畫分項：08G205-20-6 鏡頭游擊隊計畫
具體措施：數位後期工作坊
執行單位：電影系
一、開拓藝術創作的可能性
心理學家使用Schema一詞代表對人、物、事件或情境所作的心理表徵。我們都以此來感知思考，來過濾、組織和處理訊息。對於其他領域藝術作品，我們通常也以過去的認知來理解，
本計畫電影系學生實際參與觀察了其他藝術領域的創作過程，對於其它三個領域的觀察，各有不同的感受與理解，綜合來說：
-
舞蹈：跳舞，有柔有剛，有具體有抽象，舞蹈與觀眾的關係可能是更自由、開放的。從舞蹈與肢體中，可以觀察到其地區國家的特色與文化。
-
文字：文字可以精準描述，也可以充滿想像，透過形容詞、名詞、動詞等等文字的排列組合，產生不同的意義。
-
音樂：音樂的共通性，即使不同的文化背景所發展出的音樂形式，卻能有跨域情感的共通性。
上述的觀察，開拓了學生原本的思維與認知，也對自身創作產生了新的視野與想像。
跨域影像創作——「活水的芳芳」：電影系拍攝團隊於柬埔寨與舞蹈、傳音系同學跨域創作拍攝。
跨域影像創作——「身體書寫 vs 紙筆的舞蹈」：電影系拍攝團隊與舞蹈、人文所同學共同上肢體課，於互動過程中理解彼此。
二、未知、不安與創意的激發
有別於過去電影系學生的習慣，在創作時會先確認自己有相當的把握後，才會採取具體的行動將想法落實，在拍攝過程主要在於精準的執行與落實。此次的跨域創作計畫，
學生們首先面對不熟習的藝術領域，必需在計劃課程或參訪交流活動進行中，不斷地思考探索，甚至不斷地打破原先預設的狀況下創作。過程中，經常需要面對自我創作的未知、
惶恐與不安，反而更能激發出學生的創意，對於學生的創作方法與面向都產生了正面的變化。
跨域影像創作——「活水的芳芳」：於柬埔寨跨域創作，以即興、無腳本方式進行，考驗拍攝團隊捕捉影像的能力。
跨域影像創作——「身體書寫 vs 紙筆的舞蹈」：於萬華進行跨域創作，以紀錄片式邊走訪邊拍攝方式進行。
{{ $t('FEZ003') }}2019-11-25
{{ $t('FEZ014') }}9999-12-31|
{{ $t('FEZ005') }}362|