執行成果
分項2-4【藝教所】藝跨客【課程】藝術方法學
{{ $t('FEZ002') }}文資學院|
計畫名稱：14G205-6 高教深耕【文資學院】
計畫分項：文化資源的知識建構
具體措施：2-4【藝教所】藝跨客【課程】藝術方法學
執行單位：文資學院-藝教所
講座概述：
1.以A/R/Tography為研究方法學。以藝術為本（arts-based）和實踐導向（practice-based）作為參與生活探索，融合敘事探究、舞蹈、戲劇、自傳等各種方法的藝術教育研究。
2.藝術統合教學法(Arts Integration Teaching Method,AITM)。運用藝術統合教學法AITM設計教案，其對特殊兒童的學習所帶來的影響。對於身體與藝術的覺知，強化創作、教學及轉化能力
3.形成學習社群(learning community)。所有參與者：任課教師、研究生教師、關渡國小特教老師、關小潛發班學生形成一學習社群，在教學互動中，同時以藝術家、研究者和教學者（artist/researcher/teacher）的身分思考動態教與學的內容、過程、發展，介於這三者「之間（in-between spaces）」不同的主體與知識產出，及其所觸發的交流與對話。
4.希冀以身體論為核心觀點。省思並藉著Merleau-Ponty身體現象學的知識觀點去理解特殊兒童們學習過程期間身體與情緒的變化狀態，例如Merleau-Ponty研究「人的科學」談身體與超越性、身體與空間性、身體與表現性、體現(美學與體驗美學。
5.社群成員的省思。作為一名a/r/tographer的意義，以及在教學現場的教育行動與社會實踐，跨域理解藝術統合對特殊兒童的學習刺激與療育。
學生增進跨專業領域知識整合、高階思考、以及解決實際問題之能力，作為一名藝術統合教學者應具備的專業知能和態度素養。
▲張譯心講者【當藝術教育遇上特殊教育：藝術教育治療應用於特殊兒童之日常學習】(114.03.04)
▲張譯心講者【當藝術教育遇上特殊教育：藝術教育治療應用於特殊兒童之日常學習】(114.03.04)
▲林茹鴻講者【心理發展與遊戲】(114.03.11)
▲林茹鴻講者【心理發展與遊戲】(114.03.11)
{{ $t('FEZ003') }}2025-07-22
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