執行成果
【地方再現—藝術社會實踐論壇】講座紀錄〈第四場〉公共議題的藝術介入—淡水河流域美學藝術創生行動
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公共議題的藝術介入
淡水河流域
淡水河流域美學藝術創生行動
主講人│北藝大美術學系 涂維政助理教授
2020年11月22日，由北藝大藝術社會實踐中心(TNUA USR Hub)主辦的「地方再現—藝術社會實踐」論壇於華山文創園區登場。11位長期深耕地方、或對公共議題有深刻著墨的藝術人與學者，分享他們在各自執行的計畫中，如何發現地方原有特質，並透過藝術進行轉譯、再現，讓地方找回對自身文化特色的主體性和認同感，又如何以藝術感性啟蒙的力量，達成移情效果、引領社會倡議。五大子題，橫跨全台九個實踐場域，開啟一個具有社會性的藝術新視野。
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此場由國立臺北藝術大學（以下簡稱北藝大）美術學系涂維政老師介紹其所執行的流域美學與藝術創生計畫。
▍追本溯源：計畫背景與緣起 其背景可以追溯到涂老師在元智大學兼課的時候，當時與學生一起成立789養雞場。四年下來有242學生與藝術家進駐，展出32個展覽。後來在桃園文化局的邀請下，成立類協會的組織，進駐桃園眷村故事館與憲光二村。相較前後的空間，前期幾乎是沒有與社區有任何連結，多為地方居民會好奇替代空間為何有人而走進來。除了策展、也舉辦許多校外的郊遊、藝術家進駐、藝術工作坊與藝術市集，當中多為環環相扣，像是在藝術市集，基本上就是邀請藝術家來，進行一種非商業模式的交換，當中王言然創作者，在市集中以寫著「藝術興亡，人人有責」杯子交換民眾的想法眷村標語為題所製作的杯子。後續將收集到的想法，製作出來，給予參與的民眾。這件事情開啟了我們對社區營造的連結，學生主要協助推動地方居民的參與。其中比較特別是憲光二村的開幕活動，其構想來自於學生訪談眷村原住戶媽媽時所提及的「想要走秀與拍照」，因而以此構想策畫開幕活動。 早年北藝大的學生便開始以「淡水流域」為創作主題或場景，如1996年的賴志盛所創作的《垂直》，就是墊一塊磚塊，一直往上疊，疊了一百塊磚。1997年的新北市美展，北藝的學生劉時棟、周成樑與陸培麟組成「非常廟」，所創作的《流—找到源頭，才有搞頭》作品、姚瑞中三芝的《廢墟迷走》、高俊宏所創作的《泡沫的消失》，並住在泡泡內，在裡面生活與舉辦展覽等以及葉振宇是用撿來的垃圾造一條船，在河中行駛，後來垃圾就分解，差點滅頂。另外，以課程為推動淡水河相關的展覽，主要是陳界仁老師。當時在北藝大駐村的時，帶著學生做仙渡莊II的計畫，後來也有一群學生組成「讓豬仔飛」，做了身舟計畫，實際自己在河中划船。
回顧早年北藝大學生所創作與淡水河相關的作品。投影片中為2007年葉振宇的《用這條河造船》。
▍「整船的咱」初探淡水流域 在有了機會與學校的資源後，涂維政老師便著手開始推動一些以淡水流域為主的活動。概念上，結合學習計畫與藝術行動，第一個為「整船的咱」。在第一堂課帶著學生走訪關渡平原與淡水的展覽空間後，便在校外尋找一個教學的基地－大舟造船廠，邀請老師與學者分享一些藝術行動想法或概念，與同學進行一些討論，後來也成為作品的展覽空間。在此次展覽所參與的藝術家中，除了北藝大美術系的研究生外，當中還有一位是博物館員。以他的作品為例，他所使用的媒材為食物為主，造型的部分以自己的身體做模板設計。取決於他身體的記憶，當中會放入米飯、酸梅，有些甚至是比較苦的果實。還有創作者為了討論淡水新市鎮開發的議題，採用一些像建築模型跟投影為媒材。當中有三位韓國的研究生的創作，起先他們先訪問淡水一百位居民，並將這些訪談對象以從0到100歲為主，每十歲為一個間隔，一個間隔十位。最後訪談到的對象最年輕是5歲，最年長的為88歲。三人分工合作，一位主要負責整理訪談，一個負責訪談影片剪輯，一位負責受訪者肖像版畫繪製。展覽當天邀請這些受訪者參與，並將繪製肖像的版畫送給受訪者。後來這個展覽在臺北市淡水古蹟博物館的邀請下，搬到淡水海關碼頭再次展出。除了展覽，還有三位韓國藝術家所規劃的版畫製作工作坊活動，拉近參與者與創作者的距離。
▍「大字飄向西北」以水為媒介深入在地 第二個教學行動計畫為「大字飄向西北」，這次擴大參與對象，擴增美術系大二的學生，嘗試製作大型雕塑或戶外作品，像是為大舟造船廠製作的旗子（其形制像似鯉魚旗），並其命名為涂先生。有一組製作吉祥物，後來就真的被大舟造船廠買去，作為船廠的吉祥物。還有一組學生找到一個從八里看淡水河的老照片，作品呈現老照片與現今的相同角度的景象，藉此呈現對比今昔差異。 在第二個教學行動計畫當中，有兩個子計畫是「浮潛計畫」與「產製淡水河」計畫，轉而以行動而非展覽呈現，並將過程整理在網上發表。像是有位創作者回雲林老家挖取稻田裡的土，到台北所住的地方開始種菜，並將種出來的菜拿去販售。有位創作者在北投公路蓋了一個地下屋，並在裡面裝入鏡頭，紀錄潮汐的變化。另一個藝術行動為在創作者參與淨灘活動後，從中挑選能做為作品素材的垃圾進入小學，與小學生進行討論交流，最後一同完成一件公共藝術作品，放置在校園中。後來，我們也在郵輪上舉辦座談會，從中透過隨著郵輪的行駛，觀看在淡水河兩岸的作品。
涂老師分享計畫中有趣的記憶與經驗過程。
▍「佔領淡水河」積極與地方連結、互動 近期的教學計畫為「佔領淡水河」行動，以竹圍工作室作為類作戰指揮中心，起初會先要求學生做出一個象徵自己藝術世界的模型，並放置在計畫的淡水河地圖上（這個地圖會一直延續，未來相關的藝術計畫也會繼續放）。行動內容分成「海、陸、空」三種模式，「空」的部分我們與中研院合作，將相關的所有展覽以線上策展的方式呈現。此次「佔領淡水河」有十三組藝術家的作品，當中的尤昱翔創作者另一個身分為軍人，他便以早期軍人監視哨點為創作題材。有一位進行協力車計畫，他們騎著協力車到去處放跟淡水有關的電影。另一位陳麗玉的作品，主要透過訪談淡水的外國人，將他們的肖像做成明信片後寄給他們。特別的是，這個計畫後來還吸引軍事媒體，進行相關的報導。 此次的USR所提出的是以行動教室計畫，簡單說就是將學生拉到校外與社區產生連結或對話的可能。整體來說，第一個是「整船的咱」，主要以展覽的模式進行，其比較偏向是整理大家的心情與準備開始的概念。第二個為「大字飄向西北」，這些大二的同學從想要親近水出發，帶著大家放輕鬆；「浮潛計畫」與「產製淡水計畫」開始想要潛進水底或研究產銷。今年的「佔領淡水河行動」開始產生比較有組織的狀態，比較明顯的是製作「佔領淡水」的制服。企圖使藝術創作與社會產生積極的互動，讓大學美術教育具備參與社會與責任的培養，與淡水企業、商店、學校、鄰里建立友善合作關係。，培養出與當地歷史、文化、環境生態產生對話的意識。
介紹計畫中學生參與討論的狀況。
文字編輯：張育君、黃甯 活動攝影：吳俊諺 |
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